Os dejo la presentación de la interesante jornada Resintonizando la Educación, ayer en el Círculo de bellas artes de Madrid, con Alejandro Piscitelli, José Luis Castillo y Javier Nadal, Vicepresidente ejecutivo de Fundación Telefónica, a quien no conocía pero que dejó una interesante reflexión tecnoutópica.
Interesantísima presentación audiovisual de Alejandro, contrapunto de realidad, del cambio necesario en el “consenso social” del segundo, resultó igualmente interesante la sesión en Twitter y el debate posterior con los muchos asistentes al evento. En mi caso, disculpad las velocidades. No es fácil, en 8 minutos, lo que pretendía.
Quedó claro que estamos, entre todos/as, proponiendo, experimentando nuevas frecuencias para la educación.
No tanto, en mi opinión, cómo vamos a desbloquear el dial o qué decisiones políticas son necesarias que todos/as podamos disfrutar de las nuevas melodías.
Me faltó tiempo para dibujar lo que puede ser el futuro de la educación en la sociedad del conocimiento, para poner en relación lo que va a traernos la tercera década de la web con la educación, entendida en un sentido amplio (organizacional, informal, formal y cualquier adjetivo o metáfora de las que encontraréis en los propios slides, en que queráis pensar), pero se intentó
Aunque tenéis la presentación completa en el enlace que os dejaba al principio, dejo aquí los slides que acompañaron la mia:
Llegan varios eventos sobre educación. Y la mirada común es hacia el futuro, hacia las tendencias en una web que posibilita, que incrementa con fuerza las posibilidades para el aprendizaje informal en el ecosistema relacional, informacional, de conocimiento abundantes.
Son frecuentes, últimamente, las referencias históricas al tema. Recordaba esta mañana leyendo a Cobo en Ergonomic, la vinculación al Conectivismo de visiones como la de Dewey.
También hablábamos hace poco de Illich, de cómo mucho antes de la era TIC predecía ideas que hoy llenan páginas digitales de doctrina.
Según el autor (1971), un buen sistema educativo debe:
Proveer a los que quieran aprender de recursos disponibles en cualquier momento de sus vidas;
Empoderar a quien quiera compartir lo que sabe para encontrar a aquellos que quieren aprender de él;
Dar la oportunidad a todo aquel que quiera presentar algo al público general de que su objetivo sea conocido.
Estas son cosas que la web de hoy posibilita, creando un marco más adecuado a la desinstitucionalización que nunca.
En el mismo sentido leía recientemente a Tony Bates, debatiendo a Tapscott y Williams, que parece que también redescubren el constructivismo:
En un contexto de información abundante como el que vivimos son muchos ya los paradigmas teóricos, las similitudes (surgió algo similar con R.Schank y un Learning by doing contra-académico interesante) los debates sobre los que podemos leer o reflexionar.
Como ejemplo de ello, una visita a la iniciativa de Aprendizaje Invisible de Cobo y Moravec, me recordaba al fundamental John Seeley Brown, que leí en Opening up Education y he ido repitiendo en conferencias, seminarios y posts en temas de Aprendizaje informal en Comunidades virtuales de Práctica: la clave está, además de en la posibilidad de aprender en comunidades, en la posibilidad de “aprender a ser” (nos referimos con ello al aprendizaje tácito) en ellas.
Si eso era posible en lo real, a partir de la entrada en Comunidades de Aprendices (a veces), en la web, en comunidades virtuales ubicuas y accesibles, puede producirse antes y de forma más universal.
En otras palabras, ambas cosas, aprendizaje explícito y tácito, ya observadas por el relevante Bruner mucho antes de la aparición de las TIC, se vuelven mucho más fáciles ahora, con ellas.
Comunidades, pero también la tecnología que hoy las potencia, en relación a la posibilidad de compartir información y conocimiento, pero también como marco más afín a que las conversaciones significativas necesarias tengan lugar.
Ha llegado, parece, ahora que es posible, el momento de crear el futuro en educación.
Lo viví en cuanto a metodología pero también en cuanto a tecnología en Buenos Aires, con Alejandro Piscitelli y un Proyecto Facebook que podría ser citado como una de las primeras experiencias de aplicación real en lo académico de las viejas teorías de la utopía educativa. También el programa Compartim demuestra a diario el potencial de las comunidades de aprendizaje, también en el mundo Tic. O Guadalinfo, llevando las posibilidades de la red a cada lugar de Andalucía. Sin olvidar Zemos 98, con congreso pronto, por cierto y que constituye una propuesta enriquecida, además de expandida, con muchos elementos de todo ello.
Pasado, presente….en el futuro que motivaba este post y que vamos construyendo, considero especialmente interesante la primera idea que se desprende de la imagen siguiente, Learning trends vs. technology, del ebook de Demiray (2010) : Una capa superior de tendencias, ideología, doctrina, en evolución paralela a las tecnologías que las harán posibles (o a la inversa, en algún caso):
Me sugiere que la tecnología es progresivamente más invisible, que debe serlo, dejando que Competencias digitales (perspectiva conectivista) y Aquitectura de la información (en su máxima expresión en los Entornos personales de aprendizaje) tomen un protagonismo que quizás logre cambiar el escenario imperante.
Son muchos los futuros que se adivinan en el gráfico. También la timeline prospectiva de Moravec (hasta 2045) nos invita a reflexionar sobre ello.
Otro de ellos es el de Being Human, una investigación prospectiva sobre Interacción persona ordenador que nos habla, en cuanto al aprendizaje, de la importancia de la conectividad ubicua que propicia el nuevo ecosistema, el de un Aprendizaje informal, situado o contínuo, lo más rico (multimedia, expandido, aumentado, etc…) posible.
Aportan un buen ejemplo de Ubi-learning con the Ambient Wood, de la Universidad de Sussex: un alumno usa una herramienta aumentada que muestra medidas de luz y polvo en un dispositivo móvil. Realidad aumentada, web en tiempo real son tendencias que también confluyen para optimizar el aprendizaje de idiomas, en otro ejemplo casi futurista de Microsoft.
Pero más allá de marcas y ejemplos concretos, si el Informe Horizon 2009 nos dejaba las principales tendencias en tecnología, Being Human va un poco más allá: Multimedia, pizarras interactivas, WiFi, son cada vez más comunes y es posible que en 2020 la idea de un ordenador por niño en todo el mundo pueda ser ya realidad.
Su lectura da que pensar en la importancia de la tecnología, en su potencia invisible. Muestra de ello es la idea que también plantean sobre la trazabilidad de los datos a través de herramientas (las famosas métricas que parecen amenazar las concepciones más libres de PLEs).
La figura del maestro como guía, en un proceso comprensivo y focalizado en las competencias, más que en contenidos, debe ser, a partir de la consideración de este tipo de tecnologías de métrica, revisitada: Tener acceso a las trazas digitales de los estudiantes puede ayudar a los guías a diagnosticar dificultades de aprendizaje, creando nuevas tensiones en términos del balance entre el tiempo que el “maestro” debe dedicar a asesorar y a enseñar a los estudiantes.
Nos invitan, desde Aprendizaje invisible, (creo que también en el wiki del proyecto Horizon recogen experiencias de este tipo) a revisar experiencias de innovación educativa. Y es posible que aporte alguna en poco tiempo.
Arquitectura de la información, Competencias, Tecnología (invisible pero fundamental)…. creo que pueden ser los ejes en que fundamente los trabajos en curso. Así que seguiremos hablando de ello.
CASES ON CHALLENGES FACING E-LEARNING AND NATIONAL DEVELOPMENT:
Es época de tendencias. Describiremos durante los próximos días las más generales en Tecnología, pero no quería dejar de rescatar el siguiente resumen, muy esclarecedor en cuanto a tendencias globales en educación.
El Horizon Report, que se presentaba enOnline Educa Berlín 2009hace unas semanas, como resultado del trabajo de Horizontes Iberoamérica sobre tecnologías emergentes en enseñanza, aprendizaje e investigación, es una iniciativa de the New Media Consortium y el eLearn Center institute de la UOC que presentaban Eva de Lera y Lourdes Gil.
Me gustaba especialmente allí comprobar cómo coincidíamos, cómo se mencionaban cosas, tendencias que reflejo a diario en El caparazón. Es posible que colabore con ellos sobre este tema durante el año 2010.
Os dejo transcripción de la presentación, con enlaces y aclaraciones, porque creo que no podría hacerlo mejor como predicción de las tendencias tecnológicas y sociales más relevantes para el ámbito de la educación.
Se describen en el informe final algunas “Metatendencias” entorno a estos temas:
-Las personas son la red.
-La inteligencia colectiva como fenómeno:
-Cada vez más productores y consumidores de conocimiento que lo generan y comparten.
-Relaciones nuevas entre información y datos en la web son fuente de nuevas ideas, de conocimiento.
-Interfaces más intuitivas:
* Las computadoras son cada vez más naturales, basadas en gestos cotidianos, transparentes, casi extensiones de nuestras capacidades actuales (podéis leer las reflexiones de Kelly para una conceptualización de la tecnología como algo consustancial al ser humano y destinada a aumentar las capacidades humanas)
* Herramientas de visualización mejorada, con data sets enriquecidos para el aprendizaje y la generación de nuevo conocimiento (Realidad aumentada, Web al cuadrado, etc…)
* Nuevas formas de reflexión, arte, investigación y métodos de descubrimiento (gracias a los avances en psicología cognitiva y neurociencias)
-Juegos serios:
Veíamos hace poco cómo formaban parte de la Pedagogía de la imaginación. En la misma línea, la gente de las últimas dos generaciones (las Culturas Participativas de las que nos hablaría Henry Jenkins) ha crecido con juegos. Nuevas herramientas importadas a la educación desde los juegos, nuevas pedagogías, comienzan a generar grandes ejemplos de Ludología (consultad el trabajo, también, de Gonzalo Frasca) y educación.
Usuarios como productores de contenido:
* Mostrar, organizar, encontrar contenidos generados por los usuarios.
* Móviles con posibilidad de capturar multimedia.
* 3.6 mil millones de personas con móvil alrededor del mundo (Economist, Oct. 2009). Se hace necesario satisfacer la necesidad de alfabetización informacional y visual (Proyecto Facebook es una experiencia importante en este sentido)
HORIZON REPORT 2009, tiempos para la adopción masiva de tecnologías:
Terminemos con un tema frecuente últimamente aquí, los desafíos críticos que debe enfrentar la educación:
*El rol de la academia, la forma en que prepara a los estudiantes está cambiando (destacar el trabajo de la Cátedra Unesco de la UOC en este sentido, del que hemos hablado a veces aquí)
* Las métricas actuales para evaluar la autoridad científica no contemplan formas emergentes de autoría, publicación e investigación.
* La alfabetización en los formatos digitales, a pesar de ser algo básico ya, no se está realizando.
* La abundancia de recursos y relaciones inducidas por recursos abiertos y las redes sociales nos obliga a revisar nuestros roles como educadores en cuanto a formación y acreditación.
* Más y más gente será capaz de trabajar, aprender, estudiar y conectar con sus redes sociales en cualquier lugar y ante cualquier necesidad.
* Las tecnologías están cada vez más descentralizadas.
* Los estudiantes son vistos cada vez más como colaboradores (horizontalización). Se tiende a la colaboración entre campus, a comunidades que colaboren con el exterior (apertura, como objetivo fundamental para la evolución de comunidades en esta etapa que hemos venido señalando en distintas presentaciones)
Sigamos, como siempre y a pesar de que no quiero pasar la oportunidad de agradecer que ya somos más de 5000 por aquí, en nuestra tarea.
Y toca durante esta época del año predecir qué será de nosotros en 2010. Tocaría también comprobar mis dotes adivinatorias, contrastar las predicciones que hacía en 2009 y declararme solvente para dejaros estas, pero ni va a ser hoy ni, me interesa demasiado hacerlo
Me apetece inventar, salir del círculo extraño de objetividad que intento imponerme y crear, en la medida de lo posible, ese futuro que me apetecería vivir en la Sociedad-red.
Os dejo el primero de una serie de análisis y previsiones sobre ello. Iré dejando el resto durante los próximos días, así que estáis invitados, por supuesto, a proponer temas, a participar, a ir construyendo el futuro:
-Menos normas y más ética:
La regulación creo que puede ser una de las palabras del año. Van dándose cuenta de que no se puede impedir la expansión del monstruo (dos mil millones de personas conectadas alrededor del mundo, las empresas declarando casi por unanimidad que mantendrán su presencia digital…), así que ya no vale con visitarlo de vez en cuando: se hace necesario intervenir, regular, frenar.
Veremos cómo acaba el tema Sinde, pero vendrán, no lo dudéis, muchos otros intentos (cuidado, que a veces se disfrazan de defensa de la privacidad) de controlar la libre circulación de nuestra opinión y expresión, en una red que es capaz de auto-organizarse y amenazar el status quo de los garantes del Poder.
Más ética, para quienes establecen las normas pero también para nosotros mismos… Y este es un apunte triste: Dejemos (léase como plural mayestático porque no creo que el tema tenga que ver con El caparazón), también los blogueros/as, de utilizar la crítica como forma de captar ese difícil petróleo del siglo XXI: la atención.
Si jugamos al juego de la competitividad con argumentos que descalifican al otro, en lugar de trabajar en positivo y crear una blogosfera hispana con algún que otro líder de opinión en la “elitosfera” anglo de siempre, conseguiremos exactamente aquello que tan bien se hace en política y sobre lo que también nos previene Castells: Desacreditarnos a nosotros mismos ante los que nos leen porque confiaron alguna vez en que las cosas podían hacerse de forma distinta.
Lo último es solo un ejemplo de algo que se repite a menudo: blogueros que critican a blogueros concretos, (simulando un barrio, más que el universo de conocimiento al que a menudo nos referimos) incorrección en las citas, ausencia de reconocimiento hacia autores que además son líderes conocidos, no son cosas que construyan una blogosfera de calidad.
Os dejo, con la finalidad de diversificar opiniones y contextos, la presentación en la que participé y que acompaña el reciente aporte de Vanina acerca de la blogosfera hispanoparlante:
Menos Redes sociales, más Sabiduría digital, creo que será el siguiente, mucho más correcto tema
Son varios ya los libros sobre nativos digitales (fundamental el de Alejandro, que recomendábamos hace un tiempo). No quiero recuperar el debate sobre si es más importante ser sabios digitales o nativos, pero creo que debemos seguir insistiendo en la necesidad de adaptar la educación a las peculiaridades de las nuevas generaciones, cuya dieta cognitiva debería facilitar su desenvolvimiento en una también nueva realidad.
Me invitaba Diana González desde Educared a la presentación en Madrid, el pasado 23 de noviembre, del libro La generación Interactiva en España, Niños y adolescentes ante las pantallas (podéis descargar de forma libre su antecesor, La generación interactiva en Iberoamérica, con más de 100.000 encuestas en 800 colegios 10 países.), derivado de la investigación de Xavier Bringué Sala y Charo Sádaba Chalezquer, profesores de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra y publicado por Ariel y Fundación Telefónica y que viene, con numerosos datos descriptivos, a reforzar muchas de las hipótesis que mantenemos los/as entusiastas del cambio.
Presentaba el foro Iñaki Urdangarín: “En un marco en el que “el futuro y ya casi el presente dibujan millones de menores con una pantalla en el bolsillo que les permitirá tener un acceso global e interactivo a multitud de contenidos”, el Foro tiene como objetivo “generar una respuesta educativa que implique a los menores, a sus padres y a los educadores” y empezaba el aporte de datos:
“Los datos generales muestran que el 61 por ciento de los niños, de entre 6 y 9 años, navega solo por Internet, una cifra que aumenta hasta el 85,5 por ciento en el caso de los adolescentes, de 10 a 18 años.
“Internet supera ya a la televisión y al móvil en las preferencias de niños y adolescentes, con una alta penetración en los hogares con menores, ya que el 89 por ciento de los adolescentes y el 87,2 de los niños aseguran navegar desde casa. El uso de las tecnologías por parte de niños y jóvenes en España es intensivo.”
Para la elaboración del libro, de sus conclusiones, se realizaban, en 113 centros educativos, casi 13.000 encuestas a menores de entre 6 y 18 años, entre marzo y junio de 2009.
Sus principales conclusiones son, en muchos casos, coherentes con mi propia experiencia o la que me relatan otras madres y padres de “nativos” digitales (término al que no creo que debamos rennciar a pesar de las precauciones de Prensky). Se trata de una generación:
1. Equipada: Existen ordenadores en prácticamente la totalidad de los hogares de los niños encuestados. El ordenador ocupa un lugar importante en la pirámide de la dieta digital de los menores.
2. “Multi”: Multifuncional, Multimedia, las nuevas generaciones se reapropian, exprimen al máximo las posibilidades que las nuevas tecnologías les ofrecen. También en el caso de los móviles, para los que se inventan funciones nuevas. Son también multitarea, tendiendo a cosas como realizar las tareas escolares y ver television (o videos de youtube) o “estar conectados al messenger” a la vez.
3. Movilizada: La del móvil parece ser la pantalla más característica y convergente para las nuevas generaciones. El 84% consigue tener un móvil antes de los 12 años.
4. Interactiva: las pantallas son el nuevo modo de relacionarse con el mundo, pero cada vez más interactivas. Los adolescentes prefieren de forma más marcada los dispositivos cuanto más interactivos son: si bien los pequeños se muestran indiferentes entre televisión-internet, a partir de los 13 años, etc… muestran preferencia por Internet. En cuanto a diferencias de género, en el caso de las chicas se duda entre internet y el móvil. Los chicos son claramente más afines a Internet (posiblemente esto tenga relación con su preferencia, también, por los videojuegos, añado).
5. Emancipada: “bedroom culture”, niños y adolescentes suelen tener pantallas en su propio espacio (televisión, ordenador, etc…), consumiendo, creándose en los nuevos medios de forma emancipada. Los medios les reflejan.
6. Autónoma: No hemos tenido que enseñarles a utilizar Internet. La mayoría navegan, ven la tv solos.
7. Que se divierte en digital: Los tiempos de conexión suben los fines de semana (recordaba en este punto el concepto de danah boyd, “pasar el tiempo” en las redes sociales equivale a lo que hacíamos antes en las calles).
La relación con los Videojuegos depende de género y edad. Los niños/as pequeños se muestran muy interesados/as en ellos, mientras que en los mayores el interés va decreciendo, hasta llegar a producirse cierta disyuntiva entre horas que se pasan en videojuegos y relaciones sociales. Y todo ello en mayor medida para los chicos (el videojugador “duro” suele ser ya adulto, con una media de 24 años)
8.Orientada a la creación de contenidos: Se trata de una generación creativa, muchas veces con página web propia. Muchos niños/as, más allá de perfiles en redes sociales, mantienen blogs como espacios de autoexpresión.
9. Que necesita relacionarse, social,: el 70% de los encuestados accede a redes. La más popular es Tuenti, con el 60% de usuarios, seguida de FB, con el 21%. Los jóvenes tienden a tener múltiples perfiles, distribuidos en distintos servicios de redes sociales. Aparece de nuevo la diferencia de género: los chicos ser relacionan a través de videojuegos, las chicas se decantan por el movil.
10. Expuesta a nuevos riesgos: El cyberbulling se relata en entre el 8 y el 20% de las encuestas. También la dependencia de móviles o videojuegos. Reconocen, en este sentido, en un ejercicio de autoconocimiento excepcional, que son adolescentes, que son desmedidos por naturaleza. Sesiones sobre el buen uso redes sociales impartidas por “pares” (chicos/as de ESO, mayores que ellos/as) son más efectivas que las que pueden impartir los padres.
11. Conectada: y de forma permanente: pocos apagan el móvil y posiblemente lo hacen solo en clase y a petición de los profesores/as.
12. Con una familia que en algunos casos puede ser interactiva: se relatan episodios de navegación conjunta, sobretodo en el caso de niños pequeños.
13. Y una escuela que sirve como referente, más de la mitad reconoce que sus profesores utilizan Internet en clase. Y eso influye en su estudio personal. Es habitual que se ayuden del ordenador para realizar las tareas.
Cerraba Sebastián Muriel, Director General de Red.es, a quien desvirtualizaba al terminar, con la siguiente adecuada observación: En la era de la información abundante (commodity), el papel de los maestros no está ya en los contenidos sino precisamente en la guía en la construcción del conocimiento.
En fin…que en ese punto, terminaba pensando lo de siempre: que son necesarias actuaciones, además de estudios descriptivos como el anterior. La educación expandida desde la que trabaja Juanjo Muñoz o los tutoriales de Gregorio Toribio y su original “cuéntamelo 2.0″), además de Proyecto Facebook (ya en educación superior) son ejemplo de algunos esfuerzos individuales en el contexto iberoamericano sobre los que leía el mismo día y quería destacar aquí.
Leía en el tren de vuelta Hanging Out, Messing Around, and Geeking Out, un estudio (e-book descargable) de los miembros del Digital Youth Project, conducido por la Universidad de California y que viene a matizar (y relativizar geográficamente) el anterior. Más cualitativo, etnográfico, pretende de forma explícita aportar evidencia cualitativa que informe los diversos debates sobre el futuro del aprendizaje en educación en la era digital.
La generación MTV, con sus intervalos de atención cortos, materialista, narcisista, difícil de impresionar, podría describirse mediante su identificación con la indiferencia (”whatever”). Un Whatever que, a finales de los 90 cambia: “da igual, hago lo que quiero” (recordemos el “Do it yourself” Edupunk) del que también hemos hablado con anterioridad.
Lo que se busca ahora, lo que se forma en los nuevos medios es la identidad, la autenticidad, el refuerzo de la propia diferencia.
En el mismo sentido, la sociedad ha cambiado. El estudio refiere a la sociedad-red de Castells (1996), el “individualismo en red” (Wellman and Hogan 2004), “socialidad selectiva” (Matsuda 2005) y la economía de la larga cola (Anderson 2006) como bases teóricas de la nueva web social.
En ese caso se refieren a la ecología de los nuevos medios como la convergente entre libros, televisión y radio y los medios digitales, especialmente los interactivos, que tienden a la comunicación social (Jenkins 2006).
Se les llame como se les llame (Don Tapscott’s (1998) “net generation”, Kaiser Family Foundation “Generation M” de media, Mark Prensky (2006) y los “digital natives” y John Becky Mitchell Wade (2004) “gamer generation”, la generación de los nuevos medios, como denominan aquí a las Generaciones Interactivas o a los Nativos Digitales (Piscitelli, 2009), destaca por la importancia que otorga a la participación social y la identidad cultural, alterando el foco del aprendizaje desde la cognición individual a la colectiva, colaborativa en la adquisición de conocimiento:
Este cambio hacia lo social ha sido descrito en términos de nuevos paradigmas de cognición situada (Brown, Collins, and Duguid 1989; Greeno 1997; Lave 1988), aprendizaje situado (Lave and Wenger 1991), cognición distribuida (Hutchins 1995), y estudios sobre nuevas “Literacy” (Gee 1990; Street 1993).
Henry Jenkins desvelaba la idea de las culturas de la participación en los medios para describir comunidades de fans en los 70 y 80 y adaptaba el mismo término a las tendencias actuales en la cultura de la convergencia (1992; 2006)
La tesis principal está en que el foco de las políticas educativas no debe estar en contenidos o habilidades específicas sino en el género de esta participación (como factor nuevo y fundamental).
Los autores identifican procesos de aprendizaje entre iguales (peer-based learning) que operarán en esos contextos, movidos por principios sociales básicos que conducirán al aprendizaje, la motivación y el desarrolllo de “expertise”.
Describen, en este sentido, la transición de los jóvenes a través de distintos “géneros” de participación”, desde el “Hanging out” (socializar con amigos/as) que describía boyd, pasando por “Messing around” (pasar el tiempo, dar vueltas, explorar) y hasta “Geeking out” (pasar horas de forma casi obsesiva ante el ordenador).
Sea como sea, bienvenidas las perspectivas que pretenden conocerles, enseñar desde la realidad de los jóvenes y no desde la nuestra. Participo, con varios compañeros/as en la redacción de un libro sobre Proyecto Facebook y ando aprendiendo bastante. Os dejo con una reflexión de Piscitelli acerca de El Maestro Ignorante:
“El principal sostén conceptual del Proyecto fue poner a prueba las hipótesis de El maestro Ignorante y los devaneos de Joseph Jacotot, quien en 1818 en la Universidad de Lovaina empezó a sembrar el pánico en la Europa sabia, llevándolos al contexto virtual.
La lección de Jacotot,declamada por todos los pedagogos progresistas, rara vez es puesta en acción en las aulas. ¿Quién no puede estar de acuerdo con el genial revolucionario exiliado, de que todos los hombres tienen la misma inteligencia y que la función de la educación es emanciparlos? (…).
La instrucción es como la libertad, no se da, no se toma. Se aleja tanto de los monopolios de la inteligencia como del trono explicador. La igualdad no es el fin a conseguir sino el punto de partida.”
Hemos hablado antes del Hype Cycle de Gartner (lo aplicábamos entonces a la consultoría), como una forma de representar la evolución natural de las tecnologías. Nos ayuda ahora su nuevo informe a contextualizar las últimas tendencias en la web.
El panorama, que parece estar cambiando a la luz de las nuevas noticias sobre la compra de Friendfeed por parte de FB o el anuncio de una próxima nueva versión “lite”, más sencilla y casi idéntica a twitter por parte de la red monopolista, parecen dibujar un escenario complicado para Twitter, la herramienta aparentemente no planificada, sin modelo de negocio claro, técnicamente muy mejorable (léase las caídas provocadas por un ataque DDOS, no demasiado sofisticado, hace unos días) que, a pesar de todo ha revolucionado, casi por azar, la web 2.0.
Por mi parte he instalado mi propio entorno de lifestreaming distribuido, con Sweetcron, sin saber muy bien porqué pero con las ganas que creo que muchos compartimos, de liberarnos de ataduras en cuanto a la gestión de nuestra actividad en las redes se refiere. Está en construcción aún, pero creo que leeremos mucho, durante los próximos tiempos, sobre proyectos similares.
Pues bien, acaba de salir el análisis de las principales tendencias en 2009, que coincide, curiosamente, con algo que vengo comentando aquí y pensando desde hace tiempo: muchas de las cosas que nos apasionaron hace unos meses, empiezan a sernos, o bien naturales, o bien irrelevantes. ¿Está decayendo ya, antes de ser capaz de ser mainstream, de llegar a todos, la web 2.0?
Según el informe, el cloud computing, los e-books y la televisión por Internet están en la fase de Expectativas exageradas
Twitter, en cambio, ya pasó ese momento y está ahora en un momento de “Desencanto”, como otras “suites” de software social y otros servicios de microblogging. Como podéis observar en el gráfico, el tema no es mayoritario para toda la web 2.0, que está en fase de llegar a la madurez en el caso de las ideas sobre el mangement, los wikis, la digitalización, el análisis de las redes sociales, los mercados en los social media, etc…
Resulta interesante, más allá de este análisis, la emergencia de un nuevo concepto, formulado por Tim O’Reilly y John Battelle, La web al cuadrado (con un crecimiento exponencial, más que artimético), que representaría la intersección de las tecnologías de la web social con la Internet de las cosas (objetos reales conectados a la red), de la que hablaremos también próximamente.
A pesar de ello, vivimos un momento de desilusión con las tecnologías RFID, que se muestran insuficientes para liderar el fenómeno creciente de la Realidad Aumentada.
Disiento de Gartner en la valoración sobre Twitter como tecnología irrelevante en cuanto a mercado. La Real Time web, más allá de marcas, creo que tiene un sentido máximo en este momento, desde el cual, como os decía, la veremos evolucionar en entornos distribuidos en muy poco tiempo.
También pongo en duda, por sus posibles intereses comerciales, la valoración optimista sobre el Cloud Computing. Amazon.com, Google, Microsoft y salesforce.com serían las empresas que estarían creciendo en este sentido.
En cuanto a los eBooks, coincido en el análisis: se trata de un tema revolucionario si se solucionan los problemas que han impedido hasta la fecha su adopción masiva, en mi opinión el precio de los dispositivos (Sony lanzará pronto una alternativa más económica) y los problemas derivados de leyes sobre copyright anacrónicas. Son Amazon.com, Fujitsu, Plastic Logic y Sony, en este caso, las empresas más importantes.
Terminar con la siguiente tabla, que pretende determinar la importancia de determinadas tecnologías en términos de mercado. Tenéis en el eje horizontal los años previstos hasta la adopción masiva para cada subtópico.
Un último dato curioso: La gestión de ideas en empresas se valora como de importancia moderada, de forma coherente con la valoración del informe, creo que bastante realista de Nielsen que os dejaba hace unos días….
Me invitaban hace un tiempo, desde la Cámara de Gipuzkoa, Diputación Foral de Gipuzkoa, Gobierno Vasco, SPRI y Miramon Enpresa Digitala, el próximo 16 de junio, en el Auditorio del Parque Tecnológico de San Sebastián, a una jornada divulgativa bajo el título “El modelo 2.0 aplicado a la empresa“.
Mis felicitaciones por la iniciativa (siempre es poco, el esfuerzo de evangelización en este ámbito) y agradecimientos a Rafa Iraundegi.
Participaré en la mesa redonda que también moderaré: “La Web del futuro: Tendencias tecnológicas”, junto a Salvador Pérez, compañero en Twine y Antonio Fumero.
Esta es la idea que creo que transmitiré (os dejaré en breve la oportuna presentación):
“La tecnología nos permite, cada vez más, adaptarnos más rápida y eficazmente a los cambios continuos que sufre el mercado en un momento de crisis en que captarlos y responder a la necesidad pueden ser cosas más importantes que nunca.
La web semántica cumpliría el objetivo de hacer más eficiente la organización de la información, la gestión del conocimiento en la empresa.
Pero también es necesario incorporar dinámicas de la web social a los procesos de la empresa:
-Cien piensan mejor que uno, tema que también revierte en la gestión del conocimiento. -Vivimos, por otra parte, en un “mundo groundswell” en el que el consumidor (hoy prosumidor) tiende a situar la confianza como el primer criterio de sus decisiones de consumo. Cosas como las comunidades, de conocimiento para lo primero o de consumidores para lo segundo, son las que pueden ayudarnos a resolver estas necesidades y seguir siendo competitivos.”
Participan también, así que tendré la ocasión de saludar de nuevo o conocer a gente cuyo discurso en la web social también me parece muy valioso: Genís Roca, Marc Vidal,Carlos Blanco, Juan Quemada y Joserra Mosteiro y a quienes quieran acercarse a aportar aún más valor y diversidad al evento (me consta que son muchos los amigos a los que no les queda muy lejos
Os dejo la presentación que proponen para el encuentro, así como el tríptico informativo:
“La jornada será el punto de encuentro obligado para gerentes, empresarios y responsables de sistemas de todos los sectores que quieran conocer las novedades y últimas tendencias tecnológicas en Internet para poder aplicarlas en sus negocios.
Es un hecho que las nuevas tecnologías son una de las claves para el desarrollo de las empresas. Las tecnologías de la Web 2.0, aunque ya están muy utilizadas en el ámbito del usuario final, no se han llegado a aplicar al mundo empresarial hasta ahora. Parece que ahora, por fin, será cuando lo 2.0 evolucione desde la moda, hacia un nuevo paradigma social, cultural y económico del que nadie quiere quedar fuera. Las empresas van a apostar fuertemente por la introducción de las tecnologías y conceptos de la Web 2.0 en sus procesos y modelos organizativos.
Por ello, durante la jornada “El modelo 2.0 aplicado a la empresa” se hablará del concepto 2.0 y de todos los recursos que ofrece para poder emplearlos de una manera adecuada en la mejora de la productividad de las empresas.”
Tenía ganas de hablaros de ello desde que Pedro Villarubia, educador y buen amigo virtual, me dejaba en Twitter un par de enlaces de interés. Se trata de un concepto que comentábamos hace un tiempo y que está siendo uno de los más relevantes durante 2009: La web en tiempo real.
Diría que la responsabilidad es casi exclusiva de Twitter pero podemos analizar, gracias a lecturas y reflexiones personales un poco más el tema. Así, comenta Nova Spivack que, como decíamos en la Presentación “Web 3.0, La tercera década de la web, el Stream supone un nuevo paso, una nueva metáfora en la evolución de la web.
Internet tiene algunas décadas más que la web. Y aunque hoy identifiquemos ambos términos, no es así:
La web es soportada por Internet como el software a los sistemas operativos de los equipos. Así, lo nuevo ahora sería el Lifestreaming, llamado más tarde web en tiempo real, Statusfera o lo que ahora Spivack denomina la corriente (The Stream).
Entorno a ello nacen múltiples herramientas, unas que a imagen y semejanza de Twitter, Facebook, Friendfeed, nos permiten dejar huellas inmediatas en la web y otras, derivadas de estas y de tecnologías como las de Sindicación y las más nuevas de open-source real-time technology (XMPP), permiten cosas como la “Búsqueda en tiempo real”, el filtrado de la información, su organización, seguir “Tendencias” o incluso predecir el futuro.
Incluso si el modelo de datos enlazados subyacente es como un grafo, incluso semántico, la experiencia de usuario será cada vez más orientada al stream.
Así, si la web está formada de sitios, páginas y links, el flujo está formado de corrientes de información, incluso, a través de APIs abiertas, de los datos que tanto importan a la interoperabilidad y coherencia de la web abierta que queremos y representa el gráfico inferior (Linked data web):
Cambio, ámbitos de conocimiento
Los streams cambian a menudo y eso constituye parte de su valor. De hecho el cambio es su característica principal.
Eso distingue Streams (microblogging, blogs para Spivack) de otro tipo de web sites, colecciones estáticas de referencia, según, añadiría yo, entre otros factores, el ámbito de conocimiento, más o menos histórico o consensuado por la comunidad científica a que nos estemos refiriendo. Si hablamos de entornos que recogen datos prospectivos, de futuro, o de blogs que recogen informaciones en beta, conversación permanente, entonces el stream adquiere una importancia capital.
La web en construcción permanente.
Aquí, la conversación lo es todo, con el RT (Retweets en Twitter) llegando incluso a superar en importancia al enlace como indicador cuantitativo de popularidad de las páginas.
El tema me recuerda en parte a Wolfram Alpha, definido oficialmente como herramienta de computación de conocimientos concretos, más que como motor de búsqueda. Aunque leáis que puede suponer una alternativa a Google, veréis si lo probáis y analizáis a fondo que se trata de algo muy distinto.
Independencia de la Interface, Personalización:
Si en la era de la web era el proveedor el que controlaba la interface desde la que recibíamos los datos. en la nueva era, es el consumidor el que, haciendo uso de distintas herramientas de sistematización, de organización del flujo (lectores de feed, los Entornos personales de los que venimos hablando últimamente, la construye según sus propias necesidades o intereses.
El tema provoca varias reflexiones. A nivel de e-competencias, si todo es cada vez más conversacional, menos permanente, un requisito fundamental del flujo será la sincronicidad en la respuesta. O respondemos de forma inmediata, o lo hacemos de forma obsoleta, una vuelta de tuerca más al esfuerzo de interactuar con la información o una ubicuidad (telefonía móvil) cada vez más necesaria si no queremos quedarnos fuera de la corriente.
Visto en otros términos, nos dirigimos a un mundo de Inputs momentáneos, atención distribuida y fragmentada, viralidad efímera, momentos de celebridad, de visibilidad instantánea, que nos llegan a una velocidad inabarcable y que necesitarán, bien de la evolución rápida de nuestro sistema cognitivo, bien de la importancia absoluta de filtros que adapten esta nueva conciencia universal a las capacidades cognitivas humanas.
Se me ocurren varias reflexiones al respecto. ¿Alcanzaremos así de forma permanente el estado de Flujo de Mihaly Csikszentmihalyi que había de llevarnos a la felicidad?
¿Deberíamos acotar nuestros intereses? La metáfora de las 10.000 horas necesarias para ser excelentes en cuanto a conocimiento (los Outliers de Malcolm Gladwell) podría ser válida solamente de este modo. ¿Pero eso no nos limita, no limita la creatividad, la innovación?. ¿Será la colaboración la única y creciente solución al problema de la inabarcabilidad del conocimiento?
La sobrecarga cognitiva genera dudas, que no sólo nos afectan como humanos. Parece que a la gran compañía monopolista de la red, al propio Google, también le cuesta adaptarse al Stream:
Así, mientras el Gran Hermano de la red (lo digo en tono irónico y exagerado ) no suba al tren de la nueva tendencia, que reconoce oficialmente como una de sus debilidades, son otros quienes protagonizan el movimiento:
Nuevas aplicaciones, Publicidad:
También afecta a nuevas formas de publicidad, de rentabilización de espacios: En una red orientada al Stream en la que podemos monitorizar la popularidad de cada cosa en cada momento, surgen nuevas oportunidades de monetización, basadas en precios mayores o rotación de anuncios para impresiones en las páginas más populares “en el momento actual”.
Y a nuevas aplicaciones, nuevas Startup que en 2009 nos ofrecen múltiples formas de gestión del Stream: Notify, Friendfeed, aplicaciones de escritorio o complementos del navegador para interactuar con Twittter o cualquier otro servicio de comunicación basada en el “status”.
La mente, el espíritu global de la humanidad:
Difiero en este punto del razonamiento que sitúa internet como nuestro sistema nervioso colectivo, la web como nuestro cerebro (brain) colectivo y el stream como nuestra mente (mind) colectiva. O prefiero limitarlo al ámbito de la metáfora: El stream estaría representando, a nuestra imagen y semejanza, la mente, lo que el sistema está “pensando” en tiempo real. Creo que el salto es hoy arriesgado y aún poético cuando se afirma que la inteligencia planetaria podria estar suponiendo cualquier forma de conciencia independiente.
Pero lo que sí parece cierto es que de esa suma de conciencias, de contenidos, de informaciones generadas por milllones de usuarios y bajo el principio de que el todo es superior a la suma de las partes, podría estar emergiendo algo, no sólo más inteligente (como veíamos en Sabiduría de las multitudes) sinó también mucho más vivo y dinámico.
Terminaba hace horas la Web 2.0 expo y se habla ya del inicio de The next web 2009 (enlace en la imagen) en Amsterdam, otro de los paneles internacionales, esta vez más centrado en startups europeas, de la web.
Su objetivo es hablarnos, presentar el futuro de internet y lo hará este año con la colaboración de Jeff Jarvis (y su filosofía de empresa Google aplicada a todo de la que hablamos aquí), el crítico Andrew Keen (autor de “The Cult of the Amateur” que se presenta como un empresario fracasado de la dot.com, anticristo de Silicon Valley;)) Matt Mullenweg (Automattic, Worpdress), Bradley Horowitz (Google) y otras figuras relevantes en el panorama actual.
Se presentan, además, nuevas herramientas, la mayoría de empresas europeas, que compiten por los premios que organizan desde The next web.
Os dejo mi análisis de algunas de ellas, así como breve descripción de sus usos, aunque en algunos casos deberemos esperar invitación para conocerlas más a fondo:
Prezi- Editor gráfico para presentaciones. Lo he probado y permite crear cosas interesantes en cuanto a multimedia. Es bueno, aunque no sé si del todo usable para los que estamos ya acostumbrados a Power Point.
Contextured – Herramienta para SEO (search engine optimization) y SEM (search engine marketing). No la he probado pero no son demasiadas las de calidad en este sentido, así que es probable que valga la pena.
E – Agregador de perfiles en los medios sociales. (con invitación)
Aroxo – Compra venta, como ellos dicen, de forma innovadora. No he podido probarla porque requiere invitación.
Silentale – Servicio que unifica las conversaciones en distintos medios sociales en un solo lugar (con invitación)
Klomptek – Solución de escritorio remoto para móviles.
ShoutEm -Interesante herramienta de microblogging para comunidades personales o “de nicho”. He estado poniéndola a prueba esta mañana con este resultado para la comunidad de microblogging de El caparazón:
Interesante en cuanto a diseño y usabilidad, se integra con servicios de actualización simultánea de varios perfiles, como Ping.fm. Sin haber podido probar algunas de las restantes, creo que es la que votaría.
Quick TV – Video como servicio (cloud computing), que proporciona herramientas multimedia de promoción de vídeo para empresas. (requiere invitación)
Mimic Media – Permite probar de forma virtual prendas de ropa, mediante modelos 3D, así como comprar con amigos (requiere invitación)
Yourtour – Herramienta para planificar las vacaciones (requiere invitación)
plista – Widget/extension para el navegador, con plugin para wordpress, que ofrece recomendaciones de contenido mientras navegamos. Lo he instalado y voy probando. Ya os contaré…
Yunoo – Heramienta para finanzas personales que incluye características sociales. De momento no en inglés ni ningún idioma que yo entienda.
Huddle.net – Interesante herramienta de colaboración para el manejo de proyectos, archivos e información corporativa. La he probado y creo que la utilizaré.
IRL Connect- Red social que utiliza mapas geográficos para construir y mantener conexiones. Parece interesante pero se lanzará en 15 días.
tarpipe – Automatiza, agrega y gestiona varios aspectos de social networtking, email y mensajería instantánea. Lo he probado y en principio no veo nada demasiado nuevo.
CoTweet – Otra de esas aplicaciones que aporta especialización para empresas de algunas aplicaciones y redes ya conocidas y populares entre los amateur (Tendencia 2009,como comentábamos aquí). Cotweet es una herramienta que optimiza el uso de Twitter para CRM (relación con el cliente) y gestión de marca. Su lema, el que parece que la web social en general quiere trasladar a las empresas: “Humaniza tu marca”. (requiere invitación)
En fin…dejaros con una curiosidad: el precio de la inscripción al evento se reduce el 20% por el hecho de ser mujer. Curioso que nos quieran como asistentes cuando no somos demasiadas “en el cartel”.
Más lógica, mayor eficiencia, menor sujección a los designios rankistas de Google, mayor horizontalización de las fuentes de conocimiento, más relevancia de los resultados, así como de la publicidad sin necesidad de incurrir en amenazas a la privacidad, son algunas de sus promesas.
Se trata de un estudio realizado por Semantic Web Company Vienna, el Corporate Semantic Web FU Berlin y el Know Center de Graz y los resultados, dados los índices de participación por países pueden resultar válidos en el entorno Europeo. Incluye algunos datos interesantes y creo que bastante fiables sobre la web social, software social y su penetración actual en las empresas:
Software social:
1. En cuanto a penetración en empresas, los wikis son la herramienta más utilizada, antes que los servicios de Social Bookmarking y redes sociales. En este orden, los sistemas más utilizados son wikis, blogs, feeds, redes sociales, entornos virtuales, podcast y marcadores sociales.
2. Distintas aplicaciones y patrones de uso del software social.
3. Distintas nociones sobre los beneficios y problemas del Social Software (en cuanto a los problemas, se reporta la falta de tiempo como el principal para no acceder al software social)
Web Semántica:
1. La web semántica es algo ya familiar para muchos.
2. Carácter autoaprendido de la semweb. Los expertos lo son porque se han interesado y formado de forma autónoma, en el tema.
3. Importancia de la web semántica para las empresas: La búsqueda es la “killer app” (la mejora en la relevancia de los resultados es lo que más se valora). Menores costes de integración con aplicaciones y mayor control de los datos pueden ser aspectos importantes.
4. Distintas nociones sobre las barreras: La falta de experiencias de éxito, los pocos expertos en web semántica en el entorno de la organización y la ausencia de cultura empresarial al respecto podrían ser las más importantes.
5. Las competencias necesarias del trabajador del conocimiento, las dinámicas de colaboración en grupos de trabajo, podrían cambiar, evolucionar gracias a mecanismos más eficientes como los que podría proveer la semweb.
6. Rentable, lista para el mercado en 2 – 5 años. La crisis y la necesidad que genera de buscar nuevas soluciones podría influir.
7. No existen diferencias en cuanto a regiones o competencia y familiaridad con las NNTT en relación a la conciencia sobre la web semántica.
Hablábamos hace unas semanas de Cloud Computing como alternativa al software empresarial alojado en los servidores de la propia empresa. Es una tendencia de futuro por la que, como veíamos, importantes proveedores apuestan en la actualidad.
Os presento hoy, a modo de contraste pero también en la línea de la Empresa 2.0, el informe anual de Jakob Nielsen (considerado uno de los gurús de la usabilidad web o el diseño de interfaces centradas en el usuario), entre otros, un estudio sobre las mejores intranets del mundo.
El informe de este año contiene datos relativos a la llegada de técnicas o buenas prácticas heredadas de la web 2.0 a este tipo de entornos. Encontraréis la distribución geográfica de estas empresas, con presencia latino americana por primera vez. Comentaros aquí que, por sectores, el de la consultoría es el mejor representado, dada la naturaleza de la tarea, intensiva en cuanto a conocimiento.
Pero el motivo por el que lo traigo aquí está en lo siguiente:
Se anticipaba ya en el informe de 2008 y la tendencia se fortalece ahora, Las intranets “top” de este año mostraban un incremento importante en soporte a la colaboración y características de networking social. A pesar de reconocer el tema, el autor, estandarte del diseño web tradicional (su propio sitio, sin cambios estéticos desde 1995, es muestra de ello), no puede resistirse a su ya típica crítica de la web social:
“A pesar de estar inspiradas en sitios web 2.0 en la “internet abierta”, estas características están mucho más sujetas al modelo de negocio en la empresa. Son más útiles porque están mucho menos sujetas al ruido y la contaminación de la información que caracteriza la web social”
Estas serían algunas de las características de las intranets de éxito:
Apuesta por la identidad profesional también digital: Los equipos que añaden perfiles digitales tipo Facebook a sus directorios de empleados para enriquecerlos (Carnet de identidad digital, “Páginas amarillas”)
Blogs (corporativos) cuyos contenidos son redactados por sus CEO en la mayoría.
Los empleados añaden sus propios vídeos a la TV corporativa.
Foros interactivos para situaciones críticas, gestión puntual del conocimiento, soporte comunitario puntual: Un ejemplo sería la búsqueda de consejo de colegas de alrededor del mundo.”
Entornos personalizados para cada empleado. la descripción se aproxima, en mi opinión, al concepto de Digifolio, Escritorio personalizado (PLE, Personal Learning Environment o, de forma más precisa en este caso, PKE (Personal Knowledge Environment). El objetivo será proveer a cada empleado de las actualizaciones necesarias en materia de conocimiento, focalizadas en su rol profesional y, en cierta medida, sus intereses personales.
Las intranets de empresa han sido tradicionalmente construidas combinando CMS amplios, como Vignette o Interowen y un amplio mosaico de software de personalización. Parece, en ese sentido, que una de las tendencias es hacia un mercado de software para intranets mejorado pero menos variado que en 2008.
La plataforma más utilizada es SharePoint, de Microsoft y especialmente la reciente plataforma MOSS (Microsoft Office SharePoint Server 2007), base de la mitad de las intranets de más éxito. Otro software ampliamente implantado en las empresas según Nielsen es Autonomy, Google Search y WebTrends.
Se destaca también en el informe que un esfuerzo en mejorar la Usabilidad significa doblar el número de personas que hacen uso de los entornos.
Este artículo es un extracto del Nielsen Norman Group Report: Intranet Design Annual 2009: Year’s Ten Best Intranets, un reporte completo descargable en pdf (no gratuito) ¿Es cierto para las intranets de vuestras empresas o organizaciones?
Hablábamos hace un par de días de lastendencias para la web en 2009. No se trata de futurismo, sinó de que, en mi opinión, las tendencias son elementos útiles para entender la actualidad y nuestra propia evolución en la sociedad de la conversación.
Desde que os presentaba secondlifeplanet, desde que empecé a estudiar de forma teórica (reconozco que aún me recompensa muy poco el mucho tiempo que puedo llegar a perder en SL) los metaversos, me di cuenta de que hablábamos de un mundo distinto, arcaico, primario en muchas cosas, anterior a la web 2.0, a la que podríamos llamar “internet mainstream life”.
Eso es lo que motiva este post, que sin ánimo de ser exhaustivo, pretende dar algunas ideas acerca de cómo puede ser el metaverso en 2009.
2009 en el otro mundo.
Parece que las predicciones recogidas en Reuters el año pasado no fueron demasiado acertadas. La esperanza de los metaversos open-source (a pesar de que OpenSim va avanzando en ese sentido), parece que no se cumplió. Algunos hablaban de 20 millones de avatares registrados, tema que ha quedado en los 15 milliones actuales. Otras predicciones, sobre la mejora de la experiencia de usuario en SL son algo relativo, completamente opinable.
Aún así, mediante la misma metodología de pregunta abierta a expertos, repiten la experiencia. Os dejo lo que considero más relevante:
-Philip Rosedale, fundador de Second Life. “Aumentará el uso de Second Life en educación y entornos colaborativos o de reunión para empresas”
-Dick Dillon (nick en SL: ”Coughran Mayo”): “OpenSim crecerá. Second Life no será el único lugar en el que crear avatares”
-Chadrick Baker, Consultor sobre mundos virtuales, anteriormente empleado de Linden: “Linden tendrá serios competidores a su actual monopolio”
-“Phoenix Linden” , Linden Lab: “Estaremos seis meses sin la caída del servidor central”
-Jordan Bellino (”Tizzers Foxchase”), banneado de Second Life: “El metaverso es un buen reflejo de la vieja web 1.0. Linden es como AOL o Prodigy, ninguna compañía tendrá el control central”
-Mike Lorrey (”Intlibber Brautigan”), propietario, emprendedor en SL: “Linden deberá intentar no seguir el camino de AOL. Pueden seguir siendo el banco central y las oficinas del metaverso o seguir las tendencias actuales en la web hacia la apertura”
-Helen Mosher (”Helenn Indigo”), “Second Life está emergiendo como herramienta colaborativa en la administración”
-Patrick Edwards-Daugherty, CEO: “Los mundos virtuales tomarán la misma dirección que la WWW. Compañías fuertes, como Reuters, podrán hospedar sus propios mundos virtuales, independientemente de SL”
-Peter Lokke (”Crucial Armitage”)“: “La competencia in-world (dentro de SL) aumentará. No será tan rentable como antes.”
-Chris Collins (”Fleep Tuque”), Educador en SL: “El desarrollo es muy lento en los metaversos. No espero demasiados cambios.”
-Jason Giglio (”Gigs Taggart”), Open Metaverse Foundation: “OMF lanzará un nuevo visor, una nueva aplicación con la que Linden no podrá competir”
-Vin Alderman (”Stroker Serpentine”), magnate del sexo en Second Life: “Leather & Lace Ball” “Teledildos”, todo tipo de instrumentos sexuales o dispositivos activables desde lo virtual intentarán completar la experiencia”
Se trata, en este caso, de un ejemplo “curioso” de algo mucho más amplio: Creo que aumentarán las iniciativas para crear puentes, para asemejar SL a la realidad. SL avanzará hacia lo 2.0, la economía de lo libre (freenomics) a la vez que seguirá fiel a uno de los principios básicos de su modelo de negocio: la oferta de realidades (físicas y sensoriales). En la web2.0 es la realidad intelectual, social la que se ve aumentada.
Tim Allen (”FlipperPA Peregrine”), fundador de empresa en SL: “Linden Lab ha estado cambiando cada seis meses su modelo de negocio durante los últimos tiempos. Lo harán al menos un par de veces el próximo año”
Hanging Out, Messing Around, and Geeking Out, un estudio (
) no suba al tren de la nueva tendencia, que reconoce oficialmente como una de sus debilidades, son 
