Entornos Personalizados de Aprendizaje
Dolors Reig (dreig) | Saturday, April 25th, 2009 | 33 Comentarios / Referencias »Tenemos ya la tecnología necesaria. Vamos acostumbrándonos al rol de prosumidores al que la red nos ha elevado.
Con los entornos personales, de información, de relación, de investigación, de colaboración, de participación, de aprendizaje no tenemos ya excusa para no crear, para no innovar.
No sólo somos propietarios de algunas fuentes, socios o beneficiarios de otras, sinó que podemos agruparlas, crear, a partir de su naturaleza distribuida, diversa, nuestros universos de conocimiento.
Trabajo en varios proyectos que los tienen como denominador común. Espero, como muchos, los resultados de algunas investigaciones (Stephen Downes y el National Research Council de Canadá) que en poco tiempo arrojarán luz sobre las condiciones ideales en las que distintos grupos de personas aprendemos y contruimos en la red.
Otros dirán que deben ser libres, distintos unos de otros como nuestro propio ADN, reflejo de nuestra individualidad al servicio de lo comunitario.
El conocimiento no es algo que pueda limitarse a un tiempo, ni a un lugar definido, lo cual convierte este ecosistema, dinámico y ubicuo, la red, en el lugar ideal para alimentar nuestros intereses:
Hay que habitar los lugares en los que se generan los temas que nos apasionan, seguirlos de cerca, participar, convivir en ellos.
Os dejo una presentación, hecha de muchas otras, preliminar sobre los Entornos Personales de Aprendizaje, muestra de la revolución creativa de la que aquí seguiremos hablando:
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Estimada Dolors…no tienes grabado el audio de tu presentacion…me gustaria escucharlo y compartirlo.
De momento, no creo que tenga tiempo de grabarlo, Leonardo, pero si lo hago, te avisaré.
Un saludo
Dolors, gracias por tu contribución. Coincido contigo en que existen hoy las mejores condiciones tecnológicas para socializar el conocimiento. Veo como el entorno universitario evoluciona más hacia una concepción contructivista del conocimiento, pero sin incorporar todas estas herramientas el cambio que supone será inoperable económicamente. La generación de los nativos digitales conoce la tecnología, pero no ha recibido suficiente información sobre como aprovechar las redes sociales y la web 2.0 como herramienta de trabajo. Experimento cada día en mis clases con estos temas. Hay momentos en que les apremio a buscar en tiempo real una defición de un concepto en internet a través de los medios de cada uno, y es asombroso el resultado.
Gracias por esta presentación. Como siempre me inspiras.
un saludo
Alvarezval
[...] en estos tiempos líquidos y El Caparazón nos muestra las nuevas maneras de hacerlo en Entornos Personalizados de Aprendizaje, entre estos entornos están las Comunidades de práctica profesional y Alorza nos ofrece su idea [...]
Muy esclarecedoras e interesantes tus ultimas entradas. No siempre puedo seguirte, porque mi campo es el artistico y a veces se me escapan los datos tecnicos que aportas, pero me quedo con la idea global de lo que quieres decir. Y sobre todo contagias el entusiasmo de lo que piensas.
[...] Excelentes me parecieron los que John Moravec reflejaba en el gráfico que he traducido y ampliado, como extensión de la transparencia que dejábamos el otro día al hablar de Entornos Personalizados de Aprendizaje. [...]
[...] algunas ideas personales al respecto, continuando desde aquí lo inicado en Facebook. Comparto con Dolors Reig lo que está planteando como características propias de la Web 3.0, aunque en lo personal, [...]
[...] Es una de las características que también destacábamos para la web 3.0 y el aprendizaje en Entornos Personales (Aprendizaje 3.0): [...]
[...] EDITORIAL CURSOS MASIVOS Y ABIERTOS ON LINE Editora Invitada Dolors Reig. Post afín. Entornos Personalizados de Aprendizaje [...]
[...] Práctica en empresas o organizaciones, puede ser la herramienta más popular para la creación de entornos personales (Personal Learning Environment) y colaborativos (Personal Learning Network) más o menos [...]
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[...] Categoría en El caparazón sobre Entornos personalizados de Aprendizaje Tabla de evolución del conocimiento, de la educación, en la web Entornos Personalizados de Aprendizaje [...]
[...] Desde ahí se generan espacios y redes, conexiones, relaciones, guerras, preguntas, no respuestas, pasiones, identidades, refuerzo del yo colectivo, comunicación, comunión, ruido. La web, como señala Alejandro, permite superar nuestros límites, sean éstos físicos, geográficos, sociales, educacionales, es una globalización de la infinitud, una práctica, millones de prácticas, soportes y performance. La web es posibilidad y arte, en el sentido de “la invención -o alcanze- de lo imposible. Y hoy, sabemos, obligación para gestionar la creatividad, las instancias de aprendizaje. [...]
[...] Permite un acercamiento más realista al enfoque de los Entornos Personalizados (adaptados a las necesidades de cada centro, programa, organización, colect… [...]
[...] PLE (y sus derivaciones, PLN, PKE, etc…) sobre los que hablaré el próximo martes en [...]
[...] es una precaución a tomar cuando personalizamos nuestros entornos informacionales / de aprendizaje: ¿dónde queda el azar? No estaremos limitando el potencial de nuestra [...]
[...] empresas o organizaciones, puede ser la herramienta más popular para la creación de entornos personales (Personal Learning Environment) y colaborativos (Personal Learning Network) más o menos [...]
[...] leo todo lo que Dolors escribe sobre entornos personales de aprendizaje no puedo sino observar una tremenda paradoja: parece que tratamos de generar el mejor de los [...]
[...] Podéis ampliar información en este post de Niall Sclater, en el que aparece también un interesante vídeo que discute la la muerte de los VLE y la actualidad, la pertinencia de los entornos personales de aprendizaje. [...]
Muchísimas gracias por mantenernos al día de forma tan interesante y acesible sobre todos estos temas.
Me encanta en particular que lo que se está descubriendo en temas de e-learning coincide totalmente con lo que llamamos ‘aprendizaje en acción’ en mi campo (la Permacultura: otra ciencia sistémica) – hay un artículo aquí sobre el tema:
http://aprendizajenaccion.pbworks.com/Aprendizaje
Estamos diseñando materiales y formas de apoyo para el aprendizaje en acción en permacultura facilitado por internet, hasta ahora usando wikis y grupos email solamente para simplificar a lo máximo la parte cyber-técnica – en dos cursos en concreto:
http://circulosdestudio.pbworks.com/CursoIntro
(en marcha)
y
http://ecoemprendedores.pbworks.com
(en desarrollo)
Así que todo esto que nos llega con tu boletín es muy interesante y agradecido!
en hora buena por tu valioso trabajo!!
Stella
.
De acuerdo, celebro el nuevo paradigma (desde el conocimiento elaborado por expertos hacia formas colaborativas de construcción de conocimiento). Y agrego: ¿acaso no siempre aprendimos unos de otros y con otros? Esto del experto y poseesor del conocimiento fue un invento para poder entregar cosas como el premio nobel. La falacia de la educación vertical es eso, una falacia. El nuevo paradigma que permiten las nuevas tecnologías develan lo que siempre estuvo por debajo, sosteniendo el crecimiento individual -supuestamente individual-: aprendemos en red, redes generacionales, intergeneracionales, redes nacionales, internacionales, redes globales, familiares, grupales, biológicas, ecológicas, laborales.
Desde este nuevo paradigma, ¿qué hacemos con el nobel? ¿Repartimos los euros entre todos?
saludos Dolors, gracias, un placer leerte.
[...] Educación expandida, no clases, cursos extra curriculares, a laptop per child, aprender “weberianamente”, desde, en, por y para la web, googlear como verbo cuestionador, PLE, usos escolares de twitter, redes que nos socializan, convergencia de propuestas que dejan en claro y obligan a go up…”Con los entornos personales, de información, de relación, de investigación, de colaboración, de participación, de aprendizaje no tenemos ya excusa para no crear, para no innovar”, by Dolors. [...]
[...] a Dolors Reig a quien primero oí hablar de PLE (personal learning environment), o en castellano EPA (entorno personalizado de aprendizaje). Digamos que no sé si alcanzo a captar [...]
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[...] el mundo científico y académico. Las dos forjan la nueva tendencia de la Web 3.0 llamados los Entornos Personales de Aprendizaje que conectados a las redes sociales significan una individualización global de la experiencia del [...]
[...] en la creació de nous entorns (environtments) d’aprenentatge. Aquí la gent com Dolors Reig porta temps investigant i impulsant un canvi que sí o sí ha d’arribar en les formes d’ensenyar i aprendre. [...]
Gran aporte… Me gustaría poder seguir tus investigaciones, digamos que quiero seguir unalínea parecida para mi doctorado. Estoy buscando información y he topado con usted, por lo menos se que hay algún español, en este caso española que se atreve a investigar sobre las PLE y su usabilidad en la educación. Un saludo
Dolors Roeig,
Mucha gracias por tu presentación sencilla, pero mucho motivadora. Vbastos
[...] Entonos personales de aprendizaje , conectivismo, curriculums hiperabiertos , aprendizaje basado en problemas (ABP), nuevos modelos de evaluación, escuelas charter, etc son referentes que apuntan hacia una nueva pedagogía digital 2.0 , abierta, horizontal y fundamentalmente colaborativa. [...]
[...] impone por parte de los profesores y las Universidades crear las condiciones para el desarrollo de Entornos Personalizados de Aprendizaje, que combinen una importante dosis de trabajo independiente con un fuerte intercambio y [...]
[...] Personalitzat: La naturalesa informal de l’aprenentatge 2.0 guarda una estreta relació amb la personalització d’aquest. Es tracta d’un aprenentatge que, paradoxalment, es produeix col·lectivament al mateix temps que és enormement individualitzat. Les CoP són els instruments que canalitzen els interessos personals fent-los confluir per produir coneixement col· lectiu d’interès individual. El caràcter personalitzat de l’aprenentatge 2.0 atorga també més protagonisme a la persona sobre el seu propi aprenentatge. D’aquesta manera, la gestió del coneixement passa a ser una responsabilitat individual que pot autogestionar gràcies a les possibilitats que ofereixen els entorns personalitzats d’aprenentatge (Ples). [...]
[...] Personalizado: La naturaleza informal del aprendizaje 2.0 guarda una estrecha relación con la personalización del mismo. Se trata de un aprendizaje que, paradójicamente, se produce colectivamente a la vez que es enormemente individualizado. Las CoP son los instrumentos que canalizan los intereses personales haciéndolos confluir para producir conocimiento colectivo de interés individual. El carácter personalizado del aprendizaje 2.0 otorga también mayor protagonismo a la persona sobre su propio aprendizaje. De este modo, la gestión del conocimiento pasa a ser una responsabilidad individual que puede autogestionarse gracias a las posibilidades que ofrecen los entornos personalizados de aprendizaje (PLEs) [...]